پروژه ویژه ارتقاء رتبه عالی فرهنگیان، بخشی از متن: معلم و شاگرد، دو عنصر اساسي نظام تعليم و تربيت به شمار مي‏ روند، روش‌هاي تدريس و ارزيابي معلمان از شاگردان نيز اصلي‏ ترين وظيفة آموزگاران است. اين موضوع، آن‌گاه اهميت دوچندان مي‏يابد كه آموزگاران دروس ديني، رسالت‏شان را در قبال شاگرداني كه مقطع ....

دسته بندی: علوم انسانی » روانشناسی و علوم تربیتی

تعداد مشاهده: 269 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 39

حجم فایل:413 کیلوبایت

بخشی از متن:
معلم و شاگرد، دو عنصر اساسي نظام تعليم و تربيت به شمار مي‏ روند، روش‌هاي تدريس و ارزيابي معلمان از شاگردان نيز اصلي‏ ترين وظيفة آموزگاران است.
اين موضوع، آن‌گاه اهميت دوچندان مي‏يابد كه آموزگاران دروس ديني، رسالت‏شان را در قبال شاگرداني كه مقطع بسيار حساس و بحراني نوجواني را سپري مي‏كنند، مد نظر داشته باشد. چنين رسالتي، در قالب ظهور نگرش‏ ها و رفتارهاي ديني خاص در نوجوانان و جوانان دانش ‏آموز، تجلي مي ‏يابد.

پروژه ویژه ارتقاء رتبه عالی فرهنگیان، بخشی از متن: اصطلاح تدريس، اگرچه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد، اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند. برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با ...

دسته بندی: علوم انسانی » روانشناسی و علوم تربیتی

تعداد مشاهده: 127 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 50

حجم فایل:243 کیلوبایت

بخشی از متن:
اصطلاح تدريس، اگرچه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد، اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند. برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثير مثبت يا منفي بر جاي گذارد. برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد؛ از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش، آموزش ،تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند و به جاي هم به كار مي برند. اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند. ....

بخشی از متن: اصطلاح تدريس، اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد، اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند. برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد. ...

دسته بندی: علوم انسانی » روانشناسی و علوم تربیتی

تعداد مشاهده: 1107 مشاهده

فرمت فایل دانلودی:.docx

فرمت فایل اصلی: docx

تعداد صفحات: 50

حجم فایل:278 کیلوبایت

بخشی از متن:
اصطلاح تدريس، اگر چه در متون علوم تربيتي مفهومي آشنا به نظر مي رسد، اكثر معلمان و مجريان برنامه هاي درسي با معني و ماهيت درست آن آشنايي دارند. برداشتهاي مختلف معلمان از مفهوم تدريس مي تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ي كار كردن با آنها تأثيرمثبت يا منفي بر جاي گذارد. برداشت چند گانه از مفهوم تدريس مي تواند دلايل مختلفي داشته باشد ؛از مهمترين آنها ضعف دانش پايه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از ديدگاههاي مختلف تربيتي است. گاهي آشفتگي و اغتشاش در درك مفاهيم تربيتي به حدي است كه بسياري از كارشناسان، معلمان و دانشجويان اين رشته مفاهيمي چون پرورش، آموزش، تدريس و حرفه آموزي را يكي تصور مي كنند وبه جاي هم به كار مي برند. اين مفاهيم اگر چه ممكن است در برخي جهات وجوه مشترك و در هم تنيده داشته باشند، اصولاً مفاهيم مستقلي هستند و معناي خاص خود را دارند.

فهرست مطالب:
تقسيم بندي روش تدريس
چهار ويژگي خاص در تعريف تدريس
تعريف تدريس
روش هاي نوين تدريس
روش كنفـرانس (گرد هم آيی)
روش شاگـردـ استـادي
روش چند حسي (مختلط)
روش حل مسئلـه
روش پــروژه اي
شيـوه سخنراني
شيوه بازگويي
شيـوه پـرسش و پاسخ
شيوه تمريني
شيـوه بحثي
شيـوه نمايشـي
شيـوه آزمايشي (روش اجرا كردن يا يادگيري بوسيله عمل)
شيـوه گـردش علمـي
استفاده از منابـع ديداري و شنيـداري
الگـوي كاوشگري به شيوه حقوقي
الگـوي آموختن كنترل خود