بخشی از چكيده: يكي از پديدههاي طبيعي و مشهود در تمام ساختارهاي جوامع انساني وجود تفاوت است. يك نظام آموزشي سالم، انساني و كارآمد اين تفاوتها را به شكل طيفي از تواناييها و قابليتها دريافت و ادراك ميكند. شاهد تقطيع هر چه بيشتر اين كودكان بر اساس تفاوتهاي طبيعي هستيم. كودكاني كه با شكست تحصيلي ....
دسته بندی: علوم انسانی » روانشناسی و علوم تربیتیتعداد مشاهده: 524 مشاهده
فرمت فایل دانلودی:.doc
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: 113
حجم فایل:572 کیلوبایت
بخشی از چكيده:
يكي از پديدههاي طبيعي و مشهود در تمام ساختارهاي جوامع انساني وجود تفاوت است. يك نظام آموزشي سالم، انساني و كارآمد اين تفاوتها را به شكل طيفي از تواناييها و قابليتها دريافت و ادراك ميكند. شاهد تقطيع هر چه بيشتر اين كودكان بر اساس تفاوتهاي طبيعي هستيم. كودكاني كه با شكست تحصيلي مواجه ميشوند از كودكاني كه موفقيت تحصيلي چشمگيري دارند جدا ميشوند. در اينجا اين واقعيت آشكار ميشود كه اين دانشآموزان نيستند كه داراي محدوديتهاي تحصيلي هستند بلكه درواقع خود نظام آموزشي است كه داراي محدوديتهاي آموزشي است.
با اجراي برنامه تلفيق دانشآموزان ديرآموز، نه تنها مخاطبين اصلي (دانشآموزان) بلكه دانشآموزان (عادي) ديگر و معلمان مدارس عادي از اثرات مثبت آن بهرهمند خواهدشد. اثراتي كه به شكل بالاتر رفتن قابليتهاي آموزشي معلمان ، غنيتر شدن محتواي موارد آموزشي گسترش قابليتهاي انساني همكلاسيها و در نهايت بالارفتن احساس مسئوليت جامعه در جهت پذيرش گروههاي متفاوت افراد نمود مييابند.
تغيير ثابتترين ركن جوامع انساني است امكانات و شرايط اجتماعي نيز متناسب با اين تغييرات متحول ميشوند. هر تغييري در پي نيازي ميآيد و نيازها نيز در پي تغييرات متحول شده، و انسان را در مقابل نيازهاي ديگري قرار ميدهند. ...
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
دانشآموز ديرآموز
اثرات نامطلوب جداسازي كودكان ديرآموز از دانشآموزان عادي
ديرآموز به چه كساني گفته ميشود؟
ويژگيهاي عاطفي كودكان ديرآموز
اهداف تلفيق دانشآموزان ديرآموز در كلاسهاي عمومي مدارس عادي
اصول كلي آموزشي دانشآموزان ديرآموز
راههاي مقابله با مشكل كمبود رفتارهاي ورودي شناختي دانشآموزان ديرآموز
راهبردهاي آموزشي براي معلمان دانشآموز ديرآموز
در استفاده از همسالان در آموزش بايد به نكات زير توجه داشت
در آموزش و پرورش دانشآموزان ديرآموز چه جايگاهي دارند؟
يكي از پديدههاي طبيعي و مشهود در تمام ساختارهاي جوامع انساني وجود تفاوت است. يك نظام آموزشي سالم، انساني و كارآمد اين تفاوتها را به شكل طيفي از تواناييها و قابليتها دريافت و ادراك ميكند. شاهد تقطيع هر چه بيشتر اين كودكان بر اساس تفاوتهاي طبيعي هستيم. كودكاني كه با شكست تحصيلي مواجه ميشوند از كودكاني كه موفقيت تحصيلي چشمگيري دارند جدا ميشوند. در اينجا اين واقعيت آشكار ميشود كه اين دانشآموزان نيستند كه داراي محدوديتهاي تحصيلي هستند بلكه درواقع خود نظام آموزشي است كه داراي محدوديتهاي آموزشي است.
با اجراي برنامه تلفيق دانشآموزان ديرآموز، نه تنها مخاطبين اصلي (دانشآموزان) بلكه دانشآموزان (عادي) ديگر و معلمان مدارس عادي از اثرات مثبت آن بهرهمند خواهدشد. اثراتي كه به شكل بالاتر رفتن قابليتهاي آموزشي معلمان ، غنيتر شدن محتواي موارد آموزشي گسترش قابليتهاي انساني همكلاسيها و در نهايت بالارفتن احساس مسئوليت جامعه در جهت پذيرش گروههاي متفاوت افراد نمود مييابند.
تغيير ثابتترين ركن جوامع انساني است امكانات و شرايط اجتماعي نيز متناسب با اين تغييرات متحول ميشوند. هر تغييري در پي نيازي ميآيد و نيازها نيز در پي تغييرات متحول شده، و انسان را در مقابل نيازهاي ديگري قرار ميدهند. ...
فهرست مطالب:
چكيده
مقدمه
دانشآموز ديرآموز
اثرات نامطلوب جداسازي كودكان ديرآموز از دانشآموزان عادي
ديرآموز به چه كساني گفته ميشود؟
ويژگيهاي عاطفي كودكان ديرآموز
اهداف تلفيق دانشآموزان ديرآموز در كلاسهاي عمومي مدارس عادي
اصول كلي آموزشي دانشآموزان ديرآموز
راههاي مقابله با مشكل كمبود رفتارهاي ورودي شناختي دانشآموزان ديرآموز
راهبردهاي آموزشي براي معلمان دانشآموز ديرآموز
در استفاده از همسالان در آموزش بايد به نكات زير توجه داشت
در آموزش و پرورش دانشآموزان ديرآموز چه جايگاهي دارند؟